ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΟ ΤΟΥ ΠΛΟΥΤΑΡΧΟΥ '"ΑΛΚΙΒΙΑΔΗΣ"

<36.4> ἐπεὶ δ᾽ οἱ περὶ Τυδέα καὶ Μένανδρον καὶ Ἀδείμαντον στρατηγοί, πάσας ὁμοῦ τὰς ὑπαρχούσας τότε ναῦς τοῖς Ἀθηναίοις ἔχοντες ἐν Αἰγὸς ποταμοῖς, εἰώθεσαν ἐπιπλεῖν τῷ Λυσάνδρῳ ναυλοχοῦντι περὶ Λάμψακον ἅμ᾽ ἡμέρᾳ προκαλούμενοι καὶ πάλιν ἀναστρέφειν ὀπίσω καὶ διημερεύειν ἀτάκτως καὶ ἀμελῶς, ἅτε δὴ καταφρονοῦντες, <36.5> ἐγγὺς ὢν ὁ Ἀλκιβιάδης οὐ περιεῖδεν οὐδ᾽ ἠμέλησεν, ἀλλ᾽ ἵππῳ προσελάσας ἐδίδασκε τοὺς στρατηγοὺς ὅτι κακῶς ὁρμοῦσιν ἐν χωρίοις ἀλιμένοις καὶ πόλιν οὐκ ἔχουσιν, ἀλλὰ πόρρωθεν ἐκ Σηστοῦ τὰ ἐπιτήδεια λαμβάνοντες, καὶ περιορῶντες τὸ ναυτικόν, ὅταν ἐπὶ τῆς γῆς γένηται, πλανώμενον ὅποι τις θέλοι καὶ διασπειρόμενον, ἀντεφορμοῦντος αὐτοῖς στόλου πρὸς ἐπίταγμα μοναρχικὸν εἰθισμένου σιωπῇ πάντα ποιεῖν.

Create a Copy

Η ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΟΥ ΜΙΚΡΟΥ ΣΠΑΡΤΙΑΤΗ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΘΗΝΑΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΒΡΕΤΑΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

«Στη Σπάρτη του 5ου π.Χ. αιώνα, φαίνεται ότι οι άνθρωποι πίστευαν ότι η πόλη τους ήταν πάντα μια αυστηρή, στρατιωτική πόλη. Ωστόσο, σήμερα γνωρίζουμε από τα αρχαιολογικά στοιχεία ότι, στους αιώνες πριν από το 500 π.Χ., η Σπάρτη ήταν αρκετά διαφορετική. Όπως και άλλες ελληνικές πόλεις, η Σπάρτη εμπορευόταν ευρέως για να πάρει είδη πολυτελείας και ήταν η πατρίδα δημιουργών (ποιητών) και τεχνιτών που παρήγαγαν όμορφα αντικείμενα. Επομένως, γιατί είχε η Σπάρτη γίνει τόσο αυστηρή από τον 5ο αιώνα; Έχουμε γράψει μια ιστορία που προσπαθεί να δείξει μια πιθανή αιτία για αυτή την αλλαγή.:

Βλέποντας τον γιό του να κοιμάται, ο Διηνέκης σκεφτόταν τα γενέθλιά του που πλησίαζαν: σε λιγότερο από μια εβδομάδα ο γιός του θα γινόταν επτά. Ήταν μια εξαιρετικά σημαντική περίσταση, καθώς ο γιός του θα άφηνε το πατρικό του σπίτι για να συναντήσει τα άλλα αγόρια της Σπάρτης, στο κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα που ονομαζόταν «αγωγή». Εκεί θα κοιμόταν σε στρατώνες και θα έπαιρνε μέρος σε σωματικές ασκήσεις που θα τον έκαναν καλό στρατιώτη.

Είχε μιλήσει στο γιό του για την σπαρτιατική εκπαίδευση και εκείνος είχε ενθουσιαστεί με την προοπτική των πολλών αθλητικών δραστηριοτήτων, του τραγουδιού και του χορού. Ωστόσο, του ήταν δύσκολο να καταλάβει πόσο σημαντική αλλά και σκληρή ήταν αυτή η κατάρτιση.

Ο Διηνέκης θυμόταν να ακούει τον παππού του να μιλάει για μια διαφορετική Σπάρτη, πολύ πριν την απειλή της Περσίας, πολύ πριν η Σπάρτη γίνει μια στρατιωτική πόλη, που απαγόρευε στους πολίτες της να γίνουν τεχνίτες.

«Η Σπάρτη δεν ήταν πάντα μόνο για τους στρατιώτες και τον πόλεμο» έλεγε ο παππούς του Διηνέκη στο αγόρι στο πλευρό του. «Από τα παλιά χρόνια, η Σπάρτη είχε τον δικό της πληθυσμό σκλάβων, που ονομάζονταν Είλωτες. Αυτοί οι άνθρωποι, καλλιεργούσαν τη γη και παρείχαν ένα μέρος από τα τρόφιμα που παρήγαγαν, στους Σπαρτιάτες κυρίους τους. Καθώς η Σπάρτη αναπτυσσόταν, χρειαζόταν περισσότερη γη. Η γη της Μεσσηνίας, πίσω από τα βουνά, ήταν ένα πολύ έφορο μέρος και η Σπάρτη ήταν αποφασισμένη να την κατακτήσει και να υποτάξει τους κατοίκους της στη σκλαβιά της γης. Ενώ η Σπάρτη πλούτιζε, εμπορευόμενη αγαθά πολυτελείας, χρυσό, ασήμι, φίλντισι και άλλα υλικά, οι Είλωτες κόπιαζαν στα χωράφια και η δυσαρέσκειά τους μεγάλωνε. Τελικά ξεσηκώθηκαν και πάλεψαν ενάντια στους Σπαρτιάτες αφέντες τους και η διαμάχη συνεχίστηκε για πολλά χρόνια. Αλλά τελικά η Σπάρτη κέρδισε τη νίκη και έγινε ακόμη πιο ισχυρή και ακόμη πιο πλούσια.» Ο παππούς του Διηνέκη είχε χαμογελάσει σε αυτό το σημείο της ιστορίας του. «Η Σπάρτη παρήγαγε όμορφα πράγματα, καθώς ο πλούτος της αυξανόταν: γλυπτά από ελεφαντόδοντο που ήταν περιζήτητα σε όλη την Ελληνική γη, χάλκινα είδη, κεραμικά που εξάγονταν στην Ιταλία και ποίηση. Αλλά η κυριαρχία μας στους Είλωτες είχε άλλες συνέπειες.» Ο Διηνέκης κοίταξε τον παππού του, που έμενε σιωπηλός. Ο παππούς του φαινόταν να οργανώνει την σκέψη του πριν συνεχίσει. «Η Σπάρτη είχε καταπιέσει τους Είλωτες, αλλά δεν μπορούσαμε να ξεχάσουμε ότι πάντα θα απειλούσαν τον τρόπο ζωής μας. Εμείς έπρεπε πάντα να είμαστε έτοιμοι για πόλεμο, άλλωστε πάντα οι Είλωτες θα ήταν περισσότεροι από τους Σπαρτιάτες. Τα αγόρια μας εκπαιδεύονταν έτσι ώστε να δίνεται έμφαση στη σωματική τους ικανότητα, το θάρρος και την υπακοή. Η ανατροφή των κοριτσιών μας εξασφάλιζε, ότι θα ήταν υγιείς και δυνατές για να κάνουν γερά μωρά. Δεν υπήρχε πια στη ζωή μας χώρος για αντικείμενα πολυτελείας, ούτε και  για τους τεχνίτες που τα κατασκεύαζαν.» Ο παππούς του Διηνέκη είχε τελειώσει την ιστορία του ήσυχα, χωρίς να μπορεί ο εγγονός του να διαβάσει τις σκέψεις του… Ο Διηνέκης ήταν τώρα ενήλικας και στρατιώτης της Σπάρτης. Είχε ο ίδιος ολοκληρώσει την «Αγωγή». Ήξερε πολύ καλά πώς η Σπάρτη παρέμενε διαρκώς σε επαγρύπνηση υπό την απειλή των Ειλώτων. Και τώρα, ο γιός του θα ακολουθούσε τον ίδιο δρόμο και θα γινόταν στρατιώτης, για να προστατέψει την Σπάρτη στο μέλλον. Έμοιαζε πως η Σπάρτη ήταν ανέκαθεν μια πολεμική μηχανή, αλλά ο παππούς του Διηνέκη, του είχε αποδείξει πώς υπήρχαν στη Σπάρτη περισσότερα από τους στρατιώτες και τον πόλεμο…

τι έγραψε ο Παυσανίας για τον Αδείμαντο

  

Και η  καταστροφή στους Αιγός ποταμούς οι Αθηναίοι βέβαια, διαδίδουν ότι συνέβη όχι δίκαια. Γιατί ισχυρίζονται ότι προδόθηκαν με αντάλλαγμα χρήματα από τους στρατηγούς τους, που ήταν ο Τυδέας και ο Αδείμαντος, οι οποίοι πηραν πολλά δώρα από τον Λύσανδρο. Και σαν απόδειξη χρησιμοποιούν τα λόγια( το χρησμό) της Σίβυλλης:

« και τότε ο Δίας ο πανίσχυρος που από ψηλά βροντάει
θα ρίξει στους Αθηναίους συμφορές βαρυστέναχτες,
μάχη και σκληρό αγώνα στα πολεμικά πλοία
που θα χάνονται με μέσα δολερά, εξαιτίας της φαυλότητας των αρχηγών». .(Παυσανίας, Χ, 9-11)

 Απαντήστε εδώ το ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση και την αυτοαξιολόγησή σας από το webquest
https://docs.google.com/forms/d/1z2Ebhp6i6iIuCy_Ay95g_Y87LMNeXCrd3IJvzuy0FOg/viewform

Αθήνα ή Σπάρτη ;στα ίχνη του νικητή και των υπευθύνων για την τραγική ήττα των Αθηναίων στους Αιγός ποταμούς

Συνδεθείτε εδώ για την ιστοεξερεύνηση του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών.

Αιγός ποταμοί

ΧΡΗΣΗ ΑΝΑΡΘΡΟΥ ΑΠΑΡΕΜΦΑΤΟΥ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ/ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΕΡΙΝΑ

σχολια στο σενα΄ριο στην πειθώ from st211069

θέματα προαγωγικών εξετάσεων 2013 στην Αντιγόνη

5^ο ΓΕΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΙΟΥ/ΙΟΥΝΙΟΥ 2013

ΤΑΞΗ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

 

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΙΧΟΙ 491-507

Κρέων:     Και νίν καλεῖτ’· ἔσω γάρ εἶδον ἀρτίως

                   λυσσώσαν αὐτήν οὐδ’ ἐπήβολον φρενῶν.

                   Φιλεῖ δ’ ὁ θυμός πρόσθεν ᾑρῆσθαι κλοπεύς

                   τῶν μηδέν ὀρθῶς ἐν σκότῳ τεχνωμένων.

                    Μισῶ γε μέντοι χὤταν ἐν κακοῖσι τις                    495

                    ἁλούς ἔπειτα τοῦτο καλλύνειν θέλῃ.

Ἀντιγόνη: θέλεις τι μεῖζον ἢ κατακτεῖναί μ᾽ ἑλών;

Κρέων:       ἐγὼ μὲν οὐδέν· τοῦτ᾽ ἔχων ἅπαντ᾽ ἔχω.

Ἀντιγόνη: τί δῆτα μέλλεις; ὡς ἐμοὶ τῶν σῶν λόγων

ἀρεστὸν οὐδὲν μηδ᾽ ἀρεσθείη ποτέ·                         500

οὕτω δὲ καὶ σοὶ τἄμ᾽ ἀφανδάνοντ᾽ ἔφυ.

καίτοι πόθεν κλέος γ᾽ ἂν εὐκλεέστερον

κατέσχον ἢ τὸν αὐτάδελφον ἐν τάφῳ

τιθεῖσα; τούτοις τοῦτο πᾶσιν ἁνδάνειν

λέγοιτ᾽ ἄν, εἰ μὴ γλῶσσαν ἐγκλῄοι φόβος.           505

ἀλλ᾽ ἡ τυραννὶς πολλά τ᾽ ἄλλ᾽ εὐδαιμονεῖ

κἄξεστιν αὐτῇ δρᾶν λέγειν θ᾽ ἃ βούλεται.

 

Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

Α. Από το κείμενο που σας δόθηκε να μεταφράσετε τους στίχους 498-507

                                                                                        (Μονάδες 30)

Β1. Ποιο  χαρακτηριστικό  αποδίδει στο τυραννικό  πολίτευμα η Αντιγόνη ; Πώς συνδέεται  αυτή η ιδιότητα της τυραννίας με τα υπόλοιπα λόγια της;

Μονάδες 10

Β2. Στους στίχους 491-494 ο Κρέοντας κατηγορεί και την Ισμήνη ως συνένοχο της Αντιγόνης. Να αξιολογήσετε την κατηγορία του. Έχει δίκιο να υποπτεύεται και την Ισμήνη; 

     Μονάδες 10

Β3. Λαμβάνοντας υπόψη το μεταφρασμένο κείμενο που ακολουθεί (στίχοι 178-191) και τους στίχους από το πρωτότυπο να σχολιάσετε αν οι προγραμματικές δηλώσεις του Κρέοντα συμφωνούν ή έρχονται σε αντίθεση  με όσα καταμαρτυρεί η Αντιγόνη για τον τρόπο διακυβέρνησής που αυτός εφαρμόζει τελικά ;

Κείμενο από μετάφραση, στίχοι 178-191

ΚΡΕΩΝ

Είναι αδύνατον να μάθεις τα φρονήματα, τη σκέψη, την ψυχή του κάθε ανθρώπου, προτού πάρει στα χέρια του εξουσία. Για μένα, αυτός που κυβερνάει την πόλη και δεν αποφασίζει το καλύτερο γι' αυτήν, ήταν και θα είναι ο χειρότερος. Κι όποιος πιο πάνω απ' την πατρίδα του βάζει το φίλο, εγώ τον λέω τιποτένιο. Ορκίζομαι στον Δία, που όλα τα βλέπει να μη σωπάσω βλέποντας την κατάρα αντί για τη σωτηρία μας, να σιμώνει. Εχθρός της χώρας, δε θα γίνει φίλος μου ποτέ. Γιατί, αν η πατρίδα μας αρμενίζει καλά και μας θα σώζει και φίλους θα αποκτάμε. Λοιπόν εγώ με τέτοιους νόμους θα την προστατέψω.

Μονάδες 10

Β.3α  Να ορίσετε τις έννοιες  έξοδος, στιχομυθία

Β.3β  Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση

1. Τι σημαίνει ο χαρακτηρισμός «τελεία» που έδωσε ο Αριστοτέλης;

α. ότι έχει αρχή, μέση και τέλος

β. ότι οι χαρακτήρες των ηρώων είναι τέλειοι

γ. ότι είναι το τελειότερο ποιητικό είδος

2.Ποια μέρη της τραγωδίας αποτελούν το επικό στοιχείο της;

α. Τα στάσιμα

β. ο πρόλογος, τα επεισόδια και η έξοδος

γ. οι κομμοί και η πάροδος

3. Όταν ο ήρωας εκφράζει τις ιδέες του για τον κόσμο και τη ζωή ποιο από τα κατά ποιόν μέρος εντοπίζουμε;

 α. το ήθος

β. τη διάνοια

γ. τη λέξη

4. Πώς διαμορφώνει τους ήρωες του ο Σοφοκλής;

 α. με τα χαρακτηριστικά των κοινών ανθρώπων

β.  ως ήρωες με υπερφυσικές δυνάμεις

γ. εξιδανικευμένους

5. Ποιος ήταν ο σκοπός της τραγωδίας;

α. να διασκεδάσει

β. να διδάξει

γ. να οδηγήσει τους θεατές στην κάθαρση

Μονάδες 10 [5+5]

Β4.  α.Να βρείτε με ποιες λέξεις του κειμένου σχετίζονται ετυμολογικά οι παρακάτω λέξεις και να γράψετε ένα ομόρριζο απλό ή σύνθετο για κάθε μια λέξη

Όραση, επίδραση, κάλλιστος, εχέμυθος,  αποκλεισμός.

Μονάδες 5

β. ᾑρῆσθαι,  κατέσχον, εὐδαιμονεῖ, ἔφυ,  κατακτεῖναί: να χρησιμοποιήσετε τις λέξεις για να σχηματίσετε μία παράγωγη λέξη στα νέα ελληνικά, απλή ή σύνθετη.       Μονάδες 5

Β.6)Να σημειώσετε τους τύπους που ζητούνται.

v  ἔχωà β΄ πληθυντικό οριστικής ενεστώτα και αορίστου β΄ à ____________ ____________

v  λόγωνà δοτική ενικού à ____________

v  εὐκλεέστερονà τον ίδιο τύπο στον υπερθετικό βαθμό à ____________

v  τάφῳàαιτιατική πληθυντικού à ____________

v  τούτοιςà ονομαστική πληθυντικού à ____________

v  λέγοιτοà β΄ ενικό προστακτική ενεστώτα και αορίστου β΄ à ____________ ____________

v  γλῶσσανà γενική ενικού à ____________

v  τυραννίςà γενική ενικού à ____________

μονάδες 10

Β.7.α)Να αναγνωρίσετε τον υποθετικό λόγο που σας δίνεται:

τούτοις τοῦτο πᾶσιν ἁνδάνειν

λέγοιτ᾽ ἄν, εἰ μὴ γλῶσσαν ἐγκλῄοι φόβος.

Μονάδες 4

Β.7.β)Να χαρακτηρίσετε συντακτικώς τις υπογραμμισμένες λέξεις: καλλύνειν, εὐκλεέστερον, ἐν τάφῳ, πᾶσιν, γλῶσσαν, δρᾶν.

Μονάδες 6

 

Με Επιτυχία !

         Η ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ                                                            ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ                                   

Καλωσόρισμα

Σε όλα τα παιδιά που δίνουν εξετάσεις καλή δύναμη και στα δικά μου επίσης. Σε όλους όσους πιστεύουν ότι αδικούνται υπομονή και καλό αγώνα. Καλώς ήρθατε!!! Ανεπιφύλακτα προτείνω να δείτε μια ωραία ταινία το "detachment". Μια καίρια προσέγγιση σε προβλήματα κοινωνικά και της εκπαίδευσης επίσης. Και μια φωτογραφία από διακοπές, μια που όλοι με τόση ανυπομονησία περιμένουμε .